мы выступает тщательное и глубокое изучение теории и истории вопроса. Ставя проблему, студент-исследователь отвечает на вопрос: "Что надо изучить из того, что раньше не было изучено?". Постановка проблемы ведет к развертыванию ее в исследовательских задачах, которые позволят выяснить сущность изучаемого явления. 2этап - формулировка гипотезы. Гипотеза - это научное предположение, выдвигаемое для объяснения какого-либо явления и требующее проверки на практике и теоретического обоснования для того, чтобы стать достоверной научной теорией. Научная гипотеза - это научно состоятельное (или несостоятельное) предположение, которое предвидит процесс и выводы, вытекающие из исследования. Процедурная часть исследования включает следующие этапы. этап - теоретическая разработка проблемы, составление плана исследования. этап - проведение исследования через систему специально подобранных методов. На этом этапе проходит проверка гипотезы, сопоставление результатов исследования с теоретическими положениями проводимого исследования, сбор и обработка полученных фактов. этап - формулировка заключения и выводов. На этом этапе происходит литературное оформление работы. этап - формулировка рекомендаций по внедрению результатов исследования в образовательную практику. В педагогической науке существуют два пути внедрения: непосредственный, заключающийся в том, что полученные результаты и сформулированные выводы прямо адресуются работникам образовательной сферы; и опосредованный, заключающийся в том, что они вначале вводятся в том или ином виде в существующую теорию, которая позволяет ее обогатить или расширить. Затем, став составной частью педагогической теории, вместе с ней влияет на практику образования. Обозначенная логика научно-педагогического исследования на практике выглядит с
Страницы: << < 20 | 21 | 22 | 23 | 24 > >>