иемный, то это открытие может сильно его травмировать. Возможно, ребенка воспитывали таким образом, что он привык думать об усыновлении в нейтральном ключе (как просто о другом способе создания семьи), но другие дети, которые дразнят его или не понимают, что такое усыновление, могут заставить его сомневаться в своей правоте. В подростковом возрасте развиваются способности к абстрактному мышлению, и ребенок приходит к пониманию всех юридических, социальных, родственных и сексуальных аспектов, связанных с пониманием усыновления
Типичный вопрос, который задают дети в этот период, - это вопрос о мотивах биологических и приемных родителей. Размышления на эту тему могут привести подростка к пониманию того, что существует другой компонент его или ее идентичности, к которому нужно привыкнуть и вписать его в более широкий контекст.
Усыновление часто становится "видимым" из-за реальных или кажущихся различий во внешности, способностях или характере. Внутри биологических семей различия часто объясняются наследственностью; если ребенок не похож ни на кого из близких родственников, находят сходство с бабушками или дедушками, дядями или тетями: "О, по характеру ты похож на дядю . . . !" В приемных семьях различия, естественно, не связаны с наследственностью приемных родителей или их родственников. Когда о биологических родителях ребенка ничего не известно, выводы зачастую делаются на основе гипотетических характеристик родственников: "У твоей мамы, должно быть, были такие же волосы, как у тебя". Дети, прошедшие через интернациональное или межрасовое усыновление, по определению внешне отличаются от своих приемных родителей.
То, как семьи относятся к подобным различиям, играет важную роль в развитии идентичности приемного ребенка. Чрезмер
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>