бы обратно". (девушка, 17 лет)
Половая принадлежность может усложнить развитие идентичности приемного ребенка. Хотя в структуре идентичности, касающейся таких областей, как профессия, религия и политические взгляды, были обнаружены лишь незначительные половые различия, развитие идентичности в родственных сферах (половые роли, взаимоотношения) тяжелее проходит у девочек. В то время как мальчики фокусируют свои исследования на аспектах идентичности, связанных со школой и работой, девочки склонны направлять свои стремления в несколько сфер жизни одновременно. Идентичность приемного ребенка обеспечивает подростка родственной идентичностью, позволяющей ему объединиться с другими областями жизни. В научной литературе существует мнение, что девочки достигнут такой интеграции быстрее, чем мальчики (Крогер (Kroger), 1997). Когда мальчики пытаются объединить их представление о себе как о приемном ребенке с другими важными аспектами жизни, они, как правило, сталкиваются с большими трудностями, чем девочки, поскольку у них меньше опыта в объединении социальной и личностной идентичности.
В попытке исследовать идентичность в более общем плане, ученые обратились к повествовательному подходу, в надежде понять, как внутреннее представление о себе как о приемном ребенке вписывается в общую картину жизни человека. Повествовательная психология концентрирует свое внимание на "обретении смысла" - наша собственная история помогает нам понять, как мы связаны с этим миром. Процесс развития можно увидеть в увеличивающейся связности истории усыновления человека. Понимание этого внутреннего процесса развития также требует знания начальной информации, семейной обстановки, в которой эта информация была предоставлена, знание того, насколько важен для ребенка его приемный ста
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>