обстоятельства жизни убедили в том, что добывание куска хлеба важнее, чем самореализация. Развитие идентичности представляет собой скорее повторяющийся и законченный процесс.
С того времени ученые стремятся понять развитие идентичности в тех случаях, когда у человека выбора нет, или когда определенные обстоятельства даны ему от рождения: например, пол, этническая принадлежность, сексуальная ориентация или статус приемного ребенка. Поскольку большинство вопросов, связанных с усыновлением, не подразумевают выбора, нормальная идентичность заключается в "приведении к общему знаменателю" усыновленной личности, семьи и культуры, в которую она попадает.
Хотя большинство детей не имеют права выбора при усыновлении, они, тем не менее, через взаимодействие с приемными родителями могут получить информацию о биологической семье и даже добиться контактов с родственниками. Несмотря на то, что формирование идентичности у приемных детей может быть связано с большими сложностями, чем у их сверстников, воспитывающихся в биологических семьях, это не является патологией.
Разные люди придают разное значение собственной идентичности приемного ребенка. Одни серьезно задумываются о своем приемном статусе и о роли, которую он играет в их жизни, другие уделяют сравнительно мало времени размышлениям об этих вопросах. Некоторые подростки обычно не проявляют интереса к собственному статусу приемного ребенка, но есть дети, для которых этот аспект личности является организующим стержнем их жизни и поглощает психологическую и эмоциональную энергию, причем они, как правило, отрицательно относятся к своему усыновлению. Между этими крайностями мы находим детей, для которых их представление о себе как о приемном ребенке значимо, но находится в равновесии с другими аспектами ид
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>