цы социального контекста, куда входят друзья подростка, школа, общество и культура. Так, периферия нижнего уровня (семейные отношения) становится ядром следующего уровня, который, в свою очередь, взаимодействует с третьим уровнем - социальными отношениями и институтами за пределами семьи.
Усыновление нарушает наше представление об идентичности", подразумевая, что развитие идентичности у приемных детей - это сложный процесс, чреватый возникновением проблем.
Внутрипсихический компонент идентичности приемного ребенка.
"Я думаю, что я такая, какая я есть, потому что. . . , не только из-за семьи, воспитавшей меня,но и, знаете, из-за тех двоих людей, которые меня зачали. Мне кажется, тут все связано. Если бы я могла узнать о них все, это бы сильно помогло мне стать самой собой" (девушка, 18 лет).
Внутрипсихический компонент является познавательным и эмоциональным процессом, принимающим участие в формировании идентичности приемного ребенка; результат этого процесса можно проиллюстрировать с помощью помещенного выше высказывания восемнадцатилетней девушки.
Например, юноша, обдумавший несколько возможных профессий, в которых он мог бы реализовать себя, а затем выбравший карьеру государственного служащего, может считаться достигшим своей идентичности, в отличие от человека, решившего работать в этой сфере по принуждению (заранее предрешенная идентичность).
Вопрос о том, становится ли идентичность в процессе развития более зрелой, является предметом жарких дебатов. Литература дает противоречивые сведения, возможно, потому, что о "зрелости" конкретного аспекта идентичности можно судить только с учетом конкретной личности и ее окружения.
Например, заранее предрешенная идентичность может вполне подойти человеку, которого
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>