адания закрепляется счёт до 3-х).
"КАКОЕ ЖИВОТНОЕ ВСТРЕЧАЕТСЯ НЕСКОЛЬКО РАЗ?"
-Сколько раз встретилась кошка? (3 раза)
-Все животные дикие на картинках, а кошка . . . ? (домашнее)
IV. Изучение нового материала. (После сообщения темы урока, дети выделяют части кошки по проблемным вопросам учителя. В этом задании закрепляются знания по счёту, т. е. прослеживаются межпредметные связи.
- Сегодня мы поговорим о домашнем животном.
Отгадайте загадку и вы узнаете о каком:
"Отворилась тихо дверь
2. Работа по предметной картинке.
-Рассмотрим рисунок и выделим части кошки.
-Чем покрыто тело кошки? (шерстью)
-Какая шёрстка? (мягкая, пушистая, белая, рыжая, шелковистая)
-Есть ли хвост?
-Какой он по длине? (длинный)
-Сколько лап ? Сосчитаем.
-А это что? (голова)
-Как мы позовём кошечку? (кис-ки
(Рассматриваем мягкую игрушку)
-Чем она нас услышит? (ушами)
- Уши где находятся? (на голове)
-Давайте рассмотрим мордочку.
( беру в руки мягкую игрушку)
-Что на мордочке у кошки? (глаза)
- У кошки глаза , а у котёночка как скажем?
(рис. котёнка на доску)
-Нос, а у котёнка. . .
-рот. . .
-усы. . .
VI. Закрепление материала.
1. Составление стилизованной кошки.
Значение кошки для человека. Питание. (При выполнении данного задания учитывается состояние мелкой и общей моторики. Учащимся, у которых слабо развита мелкая моторика даются крупные части предмета, а те, у которых лучше она развита - приготовлены более мелкие части. При выяснении значения кошки для человека, опиралась на знания , умения, которыми учащиеся уже владеют. Дети без труда определяют "лишние"продукты).
-Для чего нужна кошка человеку? (мышей ест)
-Для чего
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>