нформации; логические: анализ с целью выделения признаков, построение логической цепи рассуждения; действия постановки и решения проблем: формулирование проблемы).
Методы воспитания:
Методы формирования сознания (рассказ, беседа, пример);
Методы стимулирования (поощрение);
Методы воздействия на интеллектуальную сферу (убеждение);
Методы воздействия на мотивационную сферу (поощрение);
Методы воздействия на волевую сферу (требование).
Методы обучения:
Методы организации учебно-познавательной деятельности (Методы выработки учебных умений и накопления опыта: упражнение; Методы закрепления и повторения изученного материала: беседа);
Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности (Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение; Методы формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогических требований).
- Ребята, сейчас мы с вами познакомимся с еще одной притчей. На партах у вас лежит текст с ней. Я прочитаю ее выразительно, а вы внимательно слушайте, чтобы потом мы смогли обсудить эту притчу.
У одного мальчика был скверный характер. И вот, как-то раз, подал ему папа маленький мешок, наполненный гвоздями. И сказал:
- Ты, сынок, должен вбивать по одному гвоздику в садовую изгородь, каждый раз, когда с кем-нибудь поссоришься, либо почувствуешь, что теряешь терпение.
В первый же день, мальчик вбил в изгородь тридцать восемь гвоздей. Увидев это вечером, он решил, что с завтрашнего дня, будет стараться сдерживать свой нрав. И вот, день ото дня, количество гвоздей уменьшалось. А всё потому, что куда легче было мальчику сдерживать свой характер, нежели вбить один гвоздь! И вот, пришёл тот день, когда мальчику не пришлось забивать гвозди в ограду, потому как, на
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>