ловые куски (что было сначала, что потом, чем всё закончилось).
oo Выделите основную мысль каждого абзаца (микротемы). У вас получится план текста.
oo Обратите внимание на ключевые слова (опорные глаголы) каждой части текста.
oo Отметьте незнакомую для себя информацию и уточните значение отдельных слов.
oo Перескажите текст с опорой на план и ключевые слова.
Предлагают варианты из алгоритма (Алгоритм на столах, но шаги перепутаны).
работа в парах
Регулятивные: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; самостоятельно составлять план решения учебной проблемы.
Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую; устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; слушать и слышать других.
5. Реализация построенного проекта.
Чтобы понять текст, в нём надо разобраться.
Если работать по алгоритму, то это возможно и совсем несложно.
1 пункт алгоритма. 1 учащийся зачитает.
Знакомимся с 1 абзацем. Слушаем внимательно аудио с опорой на текст (учебник с. 158).
Следующий наш шаг 1 ученик зачитает.
oo Выделите содержательную информацию (кто, что, где, когда, как, почему что-то сделал).
- Итак, что же мы узнали из текста.
oo Легко было ответить на эти вопросы?
oo Следующий наш шаг (1 учащийся прочитает). Разделите текст на смысловые куски (что было сначала? Что было потом? Чем закончилось?).
oo Выделите основную мысль каждого абзаца (микротемы).
oo Поделите лист пополам. Мы будем вместе определять микротемы каждой части, вы будете записывать в левую колонку основную мысль каждого смыслового куска (микротемы).
У вас
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>