дения. )
- А какую роль здесь сыграли суффиксы? ( С помощью некоторых суффиксов можно выразить своё отношение к тому, о чём или о ком говоришь. )
- Ребята, совпали ли наши выводы с информацией, данной в учебнике? (стр. 90) Прочтите. (Да. )
-Можно ли сказать, что эти суффиксы помогают выразить свои чувства, эмоции, дать оценку героям произведений? (Да. ) Какие?
- Так для чего же нужны суффиксы, изучаемые на нашем уроке? (С их помощью выражаем своё отношение к героям, свои эмоции: сочувствие, ирония, пренебрежительность, злоба, насмешка. С их помощью отражается увеличительность и уменьшительность, уменьшительно – ласкательность. )
Работа в парах: упр. 1 стр. 88 Отвечают на вопросы. Делают выводы.
Обобщают. Делают пред-положения.
Читают тексты, заменяют выделенные слова, делают выводы. Работа с оцено-чными листами.
Работают с информацией в учебнике: стр. 90Коммуникативные:
развитие умения воспри-нимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, умение выска-зывать своё предполо-жение на основе имею-щегося опыта, аргумен-тировать свою точку зре-ния.
Личностные:
- формировать положи-тельную мотивацию обу-чения;
- выражать своё отношение к тому; о ком или о чём говоришь.
Коммуникативные:
развитие умения воспри-нимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, умение выска-зывать своё предполо-жение на основе имею-щегося опыта, аргумен-тировать свою точку зре-ния.
Коммуникативные:
развитие умения воспри-нимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, умение выска-зывать своё предполо-жение на основе имею-щегося опыта, аргумен-тировать свою точку зре-ния.
7. Закрепление изу-ченного материала.
Работа в группах- Известно, что картины с изображением пейзажей влияют на человека
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>