ачком. Каждое облако на небе похоже на белую пушистую вату. )
- Прочитайте предложения. Оцените работу: использованы ли суффиксы; подходят ли составленные предложения к выбранным картинам? Оцените работу в оценочных листах.
- Ребята, какие суффиксы помогли нам передать эмоции, выразить своё отношение к тому, о чём или о ком мы говорили? (Суффиксы –еньк-, -ищ-, -ик-, - ек- и др. )
Работа в группах.
Составляют несколько предложений по одной из картин. В предложениях используют слова река, дом, мост, берег, облако, добавив к ним, если нужно, суффиксы – к-, -онк-, -ушк-, -ишк, -ок-, -ик-, наблюдают, делают выводы
Обсуждение результатов выполненной работы. Вывод.
Личностные:
- формировать положи-тельную мотивацию обу-чения;
- выражать своё отношение к тому; о ком или о чём говоришь.
Коммуникативные:
развитие умения воспри-нимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, умение выска-зывать своё предполо-жение на основе имею-щегося опыта, аргумен-тировать свою точку зре-ния.
Работа с Толковым словарём
Работа с информацией.
8. Коллективная работа: упр. 8 стр. 95
Вывод.
Работа с информацией в учебнике. стр. 95- Ребята, что объединяет картины разных художников?
(На них изображена река. )
- Историк Василий Осипович Ключевский так говорил о роли рек в жизни русского народа русский: «Русский человек любил свою реку, никакой другой стихии не говорил в песне таких ласковых слов – и было за что. Река указывала ему путь, она была его неизменной соседкой: он жался к ней, на берегу ставил своё жильё, село или деревню. Она и кормила его. Она – готовая летняя и даже зимняя ледяная дорога: только вовремя поворачивай руль при постоянных капризных извилинах реки да помни мели, перекаты».
- А что такое
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>