ски одинаковой длины)
-А как вы это узнали? (их концы тоже совпали)
-Молодцы! Итак, что мы делали, чтобы сравнить длины полосок? (прикладывали друг к другу)
-Этот способ называетсяПРИЛОЖЕНИЕ(на доску)
-Какие слова мы использовали при сравнении длины? (длиннее, короче, одинаковые по длине)
-Эти слова будут сегодня главными на уроке.
-Кто уже догадался и скажет нам, что будем делать сегодня на уроке? Какова цель нашего урока? (учиться сравнивать длины)
-Откройте учебник на с. 32. прочитайте, чему мы будем учиться?
-Какие способы мы уже знаем? (на глаз, приложение)
-Рассмотрите рисунок вверху с. 32. Что делают ребята?
-Попробуйте определить на глаз, какой поводок длиннее? Короче? Чей хвост длиннее? Чьи уши короче? Какая лавочка длиннее? Какая короче?
-Почему мы смогли все это определить на глаз? (потому что явно видно, что длиннее, что короче).
-Хорошо, а теперь рассмотрите следующий рисунок (два ремня).
-Какой ремень длиннее? Какой короче?
-Какой ремень шире? Какой уже?
-Что сделали с ремнями, чтобы разница между ними стала хорошо видна? (один наложили сверху на другой)
-Это способ сравнения называютНАЛОЖЕНИЕ(на доску). Дети на глаз определяют, которая ленточка длиннее, высказывают свои предположения.
Учащиеся предлагают разные способы, останавливаемся на варианте – приложить друг к другу.
Учащиеся путём рассуждений должны прийти к выводу, что учитель неправильно приложил ленточки друг к другу. Надо совместить один конец ленточки с концом второй ленточки .
-Будем учиться сравнивать по длине разными способами.
Закрепление нового материалаУчащиеся делятся на группы по 5 человек.
- А теперь вы покажите, что поняли. Мы будем работать по верхнему рисункуна стр. 33.
- Вы разделились
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>