ния к другим, умение решать задачи с практическим содержанием
Регулятивные: целеполагание Познавательные: формирование интереса к данной теме
Процессуальный этап
Изучение нового материала
Групповая работа.
Учащиеся измеряют длину окружности, диаметр, радиус, заполняют таблицу (приложение 2), формулируют гипотезу по результатам измерений и вычислений. Каждая группа представляет полученный результат. По итогам выступления все групп учащиеся анализируют полученные результаты и выдвигают гипотезу о зависимости между диаметром и длиной окружности.
Учитель в процессе работы учащихся оказывает помощь каждой группе.
Заполнение таблицы, запись формулы
Умение выполнять измерения, умение выполнять вычисления с десятичными дробями, округлять результат до заданного разряда
Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.
Закрепление нового материала
На основе полученной формулы решают задачи 2 и 3.
Информирует учащихся об интересных фактах, связанных с числом PI. (http://i-fact. narod. ru/interesnye-fakty-o-chisle-pi. html
http://sitefaktov. ru/index. php/home/515-chislopi) Организует групповую работу по решению задач 2 и 3.
Задачи 2 и 3
Применение формулы CPId
Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата
Рефлексивно-оценочный этап
Контроль
Выполняют в группе тест по данной теме, по образцу оценивают результаты выполнения теста, оценивают работу своей группы.
Записывают домашнее задание
Представляет для самопроверки учащимися образец правильных ответов. Предлагает выбрать уровень домашнего задания (3 уровня)
Тест
Приложение 3
Знание формулы, приближен
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>