ного значения числа PI, зависимости между радиусом и диаметром
Регулятивные:
оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.
Рефлексия
Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей
Организует познавательную и социальную рефлексию (можно ограничиться только одним видом)
Листы рефлексии
Регулятивные: оценивание собственной деятельности и деятельности группы на уроке
Таким образом, данная дидактическая модель позволяет осуществлять:
развитие мышления через обучение деятельности: умение адаптироваться внутри определенной системы относительно принятых в ней норм (самоопределение), осознанное построение своей деятельности по достижению цели (самореализация) и адекватное оценивание собственной деятельности и ее результатов (рефлексия);
формирование системы культурных ценностей и ее проявлений в личностных качествах;
формирование целостной картины мира, адекватной современному уровню научного знания.
Литература:
1. Асмолов А. Г. Системно-деятельностный подход в разработке стандартов нового поколения/ Педагогика М. : 2009 - 4. - С18-22.
2. Громыко, Ю. В. Проектирование и программирование развития образования Текст / Ю. В. Громыко. -- М. : Московская академия развития образования, 1996. -- 546 с.
3. Зинченко, А. П. Игровая педагогика Текст / А. П. Зинченко. -- Тольятти, 2000. -- 184 с.
4. Иванова Е. О. Компетентностный подход в соотношении со знаниево-ориентированным и культурологическим // Интернет-журнал "Эйдос". - 2007. - 30 сентября. http://www. eidos. ru/journal/2007/0930-23. htm.
5. Лобок А. М. "Школа нового поколения&quo
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>