;.
2) Вывести формулу для вычисления длины окружности.
3) Учиться применять эту формулу при решении задач.
3. Актуализация опорных знаний
Давайте вспомним, что мы уже знаем про окружность.
( на экране окружность)
- Какая фигура называется окружностью? Как называется точка О?
- Что такое радиус? Как обозначается радиус?
- Дайте определение диаметра. Как обозначается?
- Как связаны радиус и диаметр окружности?
4. Изучение нового материала.
- Нам предстоит решить задачу нахождения длины окружности.
- Вспомните единицы измерения длины.
- С помощью какого инструмента можно измерять длину, например длину отрезка?
- А можно ли измерят линейкой длину окружности?
- Давайте подумаем, как можно измерять длину окружности?
( дети отвечают).
Практическая работа.
Давайте выполним с вами следующую практическую работу. Работать вы будете в парах. На каждой парте находится рабочий лист и 2 модели окружности, вы берете первую модель, обвязываете её ниткой, распрямляете и измеряете длину нитки (т. е. измерьте длину окружности). Запишите результат в таблицу в столбик длина окружности, затем линейкой измеряете, диаметр и вносите значение в таблицу. А вот в последней графу вы заносите результат деления С на D. Все это проделайте со всеми моделями. И потом внимательно посмотрите на последнюю колонку и сделайте вывод: во сколько раз длина окружности больше диаметра.
( дети выполняют работу)
Проверка работы.
- Что у вас получилось?
(Учитель выписывает несколько результатов на доске. Все они примерно одинаковы:
С/D3,14. )
Какой можно сделать вывод? ( ученики отвечают)
ВЫВОД. Какими бы различными ни были окружности, отношения их длин к диаметрам будут
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>