ия условий организации дидактических игр и их влияние на интеллектуальное развитие;
1. Виды и структура дидактических игр.
В зависимости от материала дидактические игры можно разделить на 3 вида:
- игры с предметами;
- настольные игры;
- словесные игры.
Игры с предметами. В играх с предметами используются игрушки и реальные предметы. Играя с ними, дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различие предметов. Ценность этих игр в том, что с их помощью дети знакомятся со свойствами предметов и их признаками: цветом, величиной, формой, качеством. В играх решаются задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности в решении задач. По мере овладения детьми новыми знаниями о предметной среде задания в играх усложняются: ребята упражняются в определении предмета по какому-либо одному качеству, объединяют предметы по этому признаку (цвету, форме, качеству, назначению и др. ), что очень важно для развития отвлеченного, логического мышления.
Игра среди всех других видов деятельности имеет в дошкольном детстве первостепенное значение. Экологическое воспитание детей в детском саду необходимо построить на игровой основе - с большим включением в педагогический процесс разных видов игр. В свободное время старшим дошкольникам можно предложить настольно-печатные, словесно-дидактические игры. Замечательно, если дети обучены самостоятельно в них играть, тогда они легко тренируются в применении своих знаний, развивают интеллектуальные способности.
Самостоятельная игра детей - это отражение их отношения к тем явлениям и событиям, которые в ней изображаются. Она очень ценна и показательна.
В целом, нужно сказать, что чем чаще и интереснее воспитатель включает игру в образовательную деятельность дошкольников, тем чаще и
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>