/>В старшем дошкольном детстве, когда у детей начинает активно формироваться логическое мышление, словесные игры чаще используют для формирования мыслительной деятельности, самостоятельности в решение задач. Эти дидактические игры проводят во всех возрастных группах, но особенно они важны в воспитании и обучении детей старшего дошкольного возраста, так как способствуют подготовке детей к школе: развивают умение внимательно слушать педагога, быстро находить нужный ответ на поставленный вопрос, точно и четко формулировать свои мысли, применять знания в соответствии с поставленной задачей.
С помощью словесных игр у детей воспитывают желание заниматься умственным трудом. В игре сам процесс мышления протекает активнее, трудности умственной работы ребенок преодолевает легко, не замечая, что его учат.
Как отобрать словесную игру для решения той или иной задачи?
Для удобства использование словесных игр в педагогическом процессе их можно объединить в 4 основные группы. В первую из них входят игры, с помощью которых формируют умение выделять признаки предметов, явлений: «отгадай – ка», «радио», «да – нет» и другие. . Вторую группу составляют игры, используемые для развития у детей умения сравнивать, сопоставлять, замечать алогизмы, делать правильное умозаключение: «похож – не похож», «небылицы».
Игры, с помощью которых развиваются умение обобщать и классифицировать предметы по различным признакам, объединены в третьей группе: «кому что нужно», «назови одним словом». И в особую четвертую группу выделены игры на развитие внимания, сообразительности, быстроты мышления, выдержки, чувство юмора: «испорченный телефон», «краски», «летает – не летает».
Дидактические игры могут различаться по обучающему содержанию, познавательной деятельности детей, игровым правила
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>