Дискуссии на уроке истории

всех участников дискуссии. Реализация задач дискуссии позволит:
- Учащимся – приобрести новые знания, сверить свои ответы на вопросы с ответами товарищей.
- Учителю – осуществить реальный контроль над увеличением знаний у каждого ученика, оценить методические навыки учащихся спорить и рассуждать, сориентироваться в возможностях участников дискуссии использовать теорию в жизни.
Ну а главное, я считаю, воспитывается свободная личность; форма познания становится привлекательной для школьников (и педагогов); происходит активизация мысленной деятельности; формируется сплоченность коллектива; личность учится не только отстаивать свое мнение, но и слушать других; осуществляется взаимно поддерживаемый творческий процесс.
Источники:
Дискуссия на современном уроке. Методические рекомендации. М. , 1989, с. 45.
Кларин М. В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. М. , 1994, с 23.
Громозда В. Г. Альтернативы в истории. //Преподавание истории в школе. 1991, 5. с. 12
Лийметс Х. Й. Групповая работа на уроке. М. , 1975, с 64.

Литература:
Ершова А. П. , Букатов В. М. Режиссура урока, общения и поведения учителя. Воронеж. МОДЭК, 1995. 268с.
Дискуссия на современном уроке. Метод. Рекомендации. М. , 1989
Историческое образование в современной России. М. , Русское слово, 1997г
Кавтарадзе Д. Н. Обучение и игра. Введение в активные методы обучения. М. : Флинта, 1998.
Кларин М. В. Инновационные модели обучния в зарубежных педагогических поисках. М. : Арена, 1994.
Лийметс Х. Й. Групповая работа на уроке. М. , 1975.
Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. М. , Народное образование. 1998.
Степанищева А. Т. Методический справочник учителя истории. М, Владос, 2001.
Студе