никин М. Т. Методика преподавания истории в школе. М. ,Владос, 2000
Цукерман Г. А. Виды общения в обучении. М. , Пеленг, 2001
Якиманская И. С. Личностно ориентированное обучение в современной школе. М, Сентябрь, 2000.
Памятка участнику дискуссии:
Прежде чем выступать, определи четко свою позицию.
Проверь, правильно ли ты понимаешь суть проблемы.
Внимательно выслушивай оппонента, затем уже излагай свою точку зрения.
Помни, что лучшим способом доказательства или опровержения являются бесспорные факты.
Не забывай, что лучшим способом убедить противника является четкая аргументация и безупречная логика.
Спорь честно и искренне. Не искажай слов и мыслей своих оппонентов.
Говори ясно, точно, отчетливо и своими словами, а не по «бумажке».
Имей мужество признать правоту оппонента, если ты оказался не прав.
Никогда не навешивай «ярлыков» и не допускай уничижительных высказываний, перепалок, высмеивания.
Заканчивая свое выступление, подведи итог и сформулируй выводы.
Правила ведения дискуссии:
Критикуй оппонентов, а не их идеи.
Цель дискуссии не в определении победителя, а в консенсусе.
Все участники должны быть вовлечены в дискуссию
Выступления должны проходить организованно. С разрешения ведущего.
Каждый участник имеет право и возможность высказаться.
Обсуждению подлежат все без исключения позиции.
В процессе дискуссии участники могут изменить свою позицию под воздействием фактов и аргументов.
Подведение промежуточных и конечных итогов необходимо.
Анкета для ведущего дискуссию:
Правильно ли была сформулирована цель дискуссии и проблема?
Удалось ли добиться полной активности и вовлеченности учеников в дискуссию?
Выполнили ли группы или отдельные ученики наме
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 > >>