Дифференцированный подход в обучении математики

Страницы: <<  <  3 | 4 | 5 | 6 | 7  >  >>

индивидуальной – проверяется и оценивается работа каждого группы. Труд ученика оценивается способами: самооценка и оценка группы. С/о выставляется на определённом этапе урока, а оценка группы – после обсуждения членами группы вклада каждого учащегося. Указывают друг другу на недостатки и недочёты в работе. Данные формы обучения и их необходимость следует из требований развивающего характера обучения и принципа подхода к каждому учащемуся с целью максимального его развития. Дифференцированные формы обучения можно использовать на любом этапе учебного занятия.
Примеры карточек-заданий для групповой и индивидуальной форм работы.
С – 3. График квадратичной функции
Вариант А 1 Вариант А 2
1. Найдите координаты вершины параболы:
у 2x - 8х 3 у -x 4х – 9.
2. Постройте график функции
у x - 4х 3 у x 4х 3
Найдите по графику:
а) значение у при х 2;
б) значение х, при которых у 3;
в) нули функции;
г) промежутки возрастания и убывания функции.
3. Используя шаблон параболы у x, постройте в одной системе координат графики функций:
у -x; у -x 1; у x - 3; у (х – 3);
у -(х 1). у -( х – 3).
С – 3. График квадратичной функции
Вариант Б 1 Вариант Б 2
Параболу
у 2х сдвинули влево у -2х сдвинули вправо на 2
на 3 единицы и вверх на единицы и вниз на 3 единицы.
5 единиц.
Задайте формулой функцию, график которой получился в результате таких преобразований.
2. Постройте график функции
у - x 6х – 5. у 2x - 8х 6.
Найдите по графику:
а) точки пересечения графика с осями координат;
б) нули функции, промежутки у 0, у 0;
в) промежутки возрастания и убывания функции,
г) наименьшее и наибольшее значение функции.
3. Найдите область значения функции<

Страницы: <<  <  3 | 4 | 5 | 6 | 7  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: