аданию учителя совершают между ними какое-либо действие и ответ записывают в тетрадь. Чем он интересен? Во-первых, устный счёт сам по себе полезен на уроках математики. Во-вторых, я не просто даю возможность считать, а подсчитывать вещи (понятия, величины, . . . ), знание которых входит в базовый минимум школьной программы не только по данному предмету, т. е. я пытаюсь расширить кругозор детей. В-третьих, давая аналогичное задание для самостоятельного конструирования, я ненавязчиво заставляю учеников ещё раз прочитать текст учебника, поскольку без этого они не смогут выполнить предлагаемую работу, а она для них интересна.
Например, для учеников 7 класса:
Сумму смежных углов разделите на количество сторон квадрата.
Возведите в квадрат количество букв в названии математического предложения, которое принимается без доказательства.
Количество материков умножьте на количество океанов.
Количество признаков равенства треугольников умножьте на порядковый номер ноты "ля" в октаве.
Найдите сумму цифр года Полтавской битвы.
К количеству букв в слове, которое обозначает немилость, наказание, прибавьте 2 от 550 (опала - 5 букв, 5 11 16).
Цифровой диктант - этот приём, пришедший к нам из программированного обучения, где основой является идея о постоянной обратной связи, очень эффективно используется для быстрой фронтальной проверки усвоения и закрепления знаний. Учитель произносит некоторое утверждение и, если ученик согласен, то он ставит единицу (1), если нет - нуль (0). В результате получается число.
Например, в 5 классе по теме "Решение уравнений":
1. Уравнение - это равенство, содержащее букву, значение которой надо найти - (1).
2. Чтобы найти неизвестное слагаемое, надо к сумме прибавит
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>