отор самолета: "рррр. . . " (Дети произносят : "ррр. . . " - и воспроизводят руками движения мотора. ) Завели мотор, и полетел самолет высоко-высоко, не видно его, только гул слышен: "ллл. . . ".
Как гудит самолет?" ("Ллл. . . ")
Учитель показывает поочередно то картинку стоящего на аэродроме самолета, то самолета, летящего в облаках, а дети соответственно длительно произносят звук р (ррр. . . ) или звук л (ллл. . . ).
Потом педагог обращает внимание детей на основное различие в артикуляции л и р: "Когда мы говорим : "ррр. . . ", где находится наш язык? ("Язык поднят наверх". ) А что он там делает? ("Он пляшет". )
А когда мы говорим : "ллл. . . ", где находится наш язык? ("Язык поднят наверх"). А что он там делает? ("Он прижат к бугоркам за верхними зубами"). Правильно , когда мы говорим: "ррр. . . ", язык поднят наверх и там вибрирует (пляшет), а когда говорим : "ллл. . . ", язык поднят вверх, но не пляшет, а прижимается к бугоркам за верхними зубами.
А сейчас я проверю, кто из вас внимательный. Если я буду говорить : "ррр. . . ", вы должны показать, как заводиться мотор у самолета (руками, согнутыми в локтях, делать круговые движения перед грудью). А если я буду говорить : "ллл. . . ", вы должны показать, как самолет летит высоко в облаках (разводить руки в стороны и покачивать ими, как самолет крыльями)".
Методические указания. Педагог во время игры должен произносить л и р длительно, делая паузы между звуками, чтобы дети могли правильно воспринимать их на слух и дифференцировать.
2 этап работы
Тема: Дифференциация звуков л - р в словах.
Цель: Добиваться от дете
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>