ыставляются картинки:
небо стрекоза пчела грибы дупло
oo Сейчас мы будем узнавать, название какой картинки пропела птица. Пропойте ритм по очереди.
oo Условие: один короткий звук - согласный, два звука с коротким интервалом - гласный.
Ведущий загадывает картинку, остальные дети отгадывают. По ходу работы проводится анализ слов по следующему плану:
oo В этом слове П или Б?
oo На каком по счету месте этот звук?
oo Перед звуком П (Б) какой слышится звук?
oo После звука П (Б) какой слышится звук?
VII. Развитие звуко-буквенного анализа.
oo Весной происходит великое переселение птиц на родину. Откуда они возвращаются? (Из жарких стран) Путь их сложный, с препятствиями и бедами.
На доске схема препятствий, которые встречают птиц на их пути:
Морские
бури
густые
туманы
внезапные
холода
хищники
охотники
На одной стороне дидактического пособия - картинка с изображением препятствия, на обратной стороне - текст с описанием этого препятствия.
1. Беседа о первом препятствии.
oo Прочитаем о первом препятствии. Ученик читает текст:
Из-за густых туманов птицы теряют дорогу,
разбиваются об острые невидимые скалы.
oo Чтобы этого не случилось, обозначим скалы словами, смысл которых меняется с изменением всего одного звука.
На доске изображение скал. У каждого из детей также рисунки, изображающие скалы.
oo Запишем слова под первой (П) и под второй скалой (Б).
oo Логопед читает слова, дети определяют, какой звук П или Б в этом слове, и записывают слово в нужное место. Затем изменяют букву П или Б.
Речевой материал
ПОЙ БАЛКА БОРТ ПОЧКА БАЛ ПАШНЯ ПАПОЧКА ЗАБОР
БОЙ ПАЛКА ПОРТ БОЧКА ПАЛ БАШНЯ БАБОЧКА ЗАПОР
2. Б
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>