й игры определяется конкретными задачами и условиями проведения. Для каждой возрастной группы характерные свои особенности в выборе и методике проведения игры.
III. Роль и значение подвижных игр для физического совершенствования студентов первых курсов
Формирование человека на всех этапах эволюционного развития проходило в неразрывной связи с активной мышечной деятельностью, поэтому физические нагрузки приобрели важную биологическую роль в его жизнедеятельности.
За последние годы подвижные игры все решительнее завоевывают симпатии педагогов. Творчески работающие педагоги стремятся широко и разносторонне вводить игру или ее элементы в повседневную жизнь студентов (приложение 6).
А ценность игр заключается в том, что приобретенные умения, качества, навыки повторяются и совершенствуются в новых, быстро изменяющихся условиях, которые предъявляют к студентам другие требования. Элементарные умения и навыки, приобретенные в игровых условиях, не только сравнительно легко перестраивают при последующем, более углубленном изучении техники движений, но даже облегчают дальнейшее овладение соответствующими техническими приемами1,5.
На этапе совершенствования двигательных действий и неоднократное повторение в игровых условиях помогает развивать способность наиболее экономно и целесообразно выполнять многие изучаемые движения в целостном, законченном виде.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Одной из главных задач физического воспитания в колледже является повышение уровня физической подготовленности студентов. Для решения этой и других не менее важных задач физического воспитания необходим систематический педагогический контроль, и его анализ. Последнее время появилось мнение, что оценивать работу студентов необходимо по показателям прироста индивидуальных результатов, что поз
Страницы: << < 18 | 19 | 20 | 21 | 22 > >>