исла.
Ход: На доске – четыре-пять картинок с изображением фруктов. Незаметно убирается одна картинка и спрашивается: «Какого фрукта не стало?». Дети отвечают: «Не стало лимона» и т. д.
13. «Чего не хватает в вазе?» (6-7 лет)
Цель: усвоение категории родительного падежа единственного числа.
Ход: На столе – ваза с фруктами. Дети закрывают глаза, а взрослый убирает два фрукта. Открыв глаза, дети угадывают, чего не хватает в вазе: «В вазе не хватает лимона и груши».
14. «Куда положил фрукт?» (5-7лет)
Цель: Употребление в речи предлога возле.
Ход: На игровом поле – 6-7 картинок с изображением фруктов. Дети по очереди кладут свои картинки возле какой-нибудь на игровом поле и комментируют: «Я положил лимон возле апельсина». И т. д.
15. «Закончить предложение» (6-7лет)
Цель: Составление сложноподчинённых предложений.
Мама купила в магазине яблоки, чтобы … . Мама помыла фрукты, чтобы … и т. д.
ИГРУШКИ
1. «Узнай игрушку»
Цель: уточнение и активизация словаря но теме.
Оборудование: любимые игрушки ребенка в мешке.
Ход. Взрослый рассказывает об игрушке, например: «Эта игрушка красного цвета синими полосками. Она круглой формы, хорошо прыгает. Можно играть и руками, и нога ми». Если ребенок правильно отгадал загадку, взрослый достает игрушку из мешка.
2. «Чудесный мешочек» (вар 2)
Цель: закрепить словарь по теме, научить определять игрушки на ощупь.
Оборудование: игрушки в мешке.
Ход. Не заглядывая в мешочек, ребенок определяет игрушку на ощупь и называет ее. Если задание выполнено правильно, игрушку достают из мешочка
3. « Назови ласково»
4. «Один – много»
5. «Что не стало?»
Цель: упражнять в образовании форм родительного падежа, развить зрительное внимание и память.
О
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>