ания у детей пятого года жизни", мною была анализирована работа воспитателей МАДОУ 29.
Н. Н. Савина в своей педагогической деятельности использует разнообразные дидактические игры на развитие внимания детей дошкольного возраста. Наиболее эффективными, по ее мнению, является использование сюжетных подвижных игр, в которых дети могут примерить на себя роль различных известных персонажей и животных, например, зайчиков, белочек, воробушек и т. д. Н. Н. Савина придумывает сюжет игры, который дети должны обыграть. В качестве примера можно привести игру, в которой воробушки должны улететь от автомобиля или мышки убежать от кошки. Важным для развития внимания, по мнению воспитателя, для детей пятого года жизни является введение правил дидактической игры. Например, такие игры как "Светик", "Капелька", "Цветик-семицветик" и т. д.
Кроме этого, для детей среднего дошкольного возраста можно использовать игры со специальным оборудованием и материалами, такими как, куклы, мебель, посуда и др. К таким играм относятся "Магазин", "Театр" и т. д.
Педагогическая практика воспитателя подтверждает эффективность использования разнообразных дидактических игр с использованием логопедических картинок.
Таким образом, воспитатель в своей практической деятельности для развития внимания детей среднего дошкольного возраста использует следующие дидактические игры: сюжетные, с использованием дополнительного материала и оборудования, с правилами, а также с логопедическими картинками.
Воспитатель Н. А. также использует в своей педагогической практике дидактические игры на развитие внимания.
В частности, на увеличение объема внимания она использует такие игры: "Найди два одинаковых предмета", "Исключе
Страницы: << < 23 | 24 | 25 | 26 | 27 > >>