чередь усилит успешность реализации познавательных задач. Разные игры предполагают различные игровые действия по направленности и отношению к играющим. Так, это могут быть ролевые действия или отгадывания загадок, пространственные преобразования и т. п. Все они связываются с игровым замыслом и исходят от него. Отмечается, что игровые действия выступают средством реализации игрового замысла, включая действия, которые направляются на выполнение дидактической задачи 18, 20.
Содержание и направленность игровых правил в первую очередь определяются общими задачами формирования личности ребенка, а также познавательным содержанием, игровыми задачами и действиями. Основной целью правил игры является организация определенного действия и поведения детей. Так, правила могут разрешать или запрещать что-либо детям в игре, делать ее занимательной и эмоционально насыщенной 14, 39.
Важно понимать, что соблюдение определенных правил игры требует от ребенка усилий воли и умений общаться со сверстниками, преодолевать отрицательные эмоции, которые возникают вследствие отрицательного результата. Поэтому при определении правил игры, необходимо соблюдать условия, в которых каждые ребенок будет получать радость и положительные эмоции от выполнения того или иного задания 20, 59.
Из всего вышесказанного можно сделать вывод о том, что дидактические игры оказывают положительное влияние на все стороны развития ребенка, а прежде всего они являются одним из главных методов обучения детей дошкольного возраста.
Охарактеризуем основные особенности дидактических игр:
1. Дидактические игры - это обучающие игры. Они создаются взрослыми с целью воспитания и обучения детей.
2. Для детей, принимающих участие в игре, воспитательно-образовательное значение дидактической игры н
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>