. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Глава II. Опытно – экспериментальная работа по экологическому образованию младших школьников посредством дидактических игр……. . 25
2. 1. Определение уровня экологического образования младших школьников……………………………………………………………………. . . . 25
2. 2. Реализация педагогических условий экологического образования младших школьников посредством дидактических игр…………………. . . …. 34
Выводы по II главе………………………………………………………. . 43
Заключение………………………………………………………………. . 44
Список литературы………………………………………………………………46
Приложения…………. …………………………………………………………. 49
Введение
В настоящее время в современном обществе остро стоит проблема загрязнения окружающей среды. Школа, являясь одним из главных социальных институтов, должна уделять большое внимание экологическому образованию будущего поколения, задачей педагогов должно стать повышение экологической грамотности учащихся, вооружение их навыками экономного, бережного использования природных ресурсов, формирования активной гуманной позиции по отношению к природе.
Г. Н. Каропа определял экологическое образование как непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на нормирование системы научных и практических знаний, ценностных ориентаций поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение человека к окружающей среде.
Главной целью экологического образования является формирование экологической культуры, под которой понимается «такой способ жизнеобеспечения, при котором общество системой духовных ценностей, этических принципов, экономических механизмов, правовых норм и социальных институтов формирует потребности и способы их реализации, которые не создают угрозы жизни на Земле».
Начальная школа важнейший –
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>