Диапазон пения

х, в зависимости от лада: мажор или минор), способствует развитию у учащегося навыка чистого интонирования. Исполнять упражнение много раз, начиная его с каждым последующим разом на полтона выше. Самое важное в достижении поставленной цели, а именно, расширить звуковой диапазон, это доведение исполнения упражнения до крайних звуков диапазона учащегося, где голос и весь артикуляционный аппарат находятся в свободном состоянии (не напрягаются, не зажимаются), но не останавливаться на этом. Далее попытаться осторожно, "на ощупь", тихо и пискляво пропеть ещё один-два раза это упражнение на неудобных для звучания голоса, уже высоких, нотах. Очень важно заранее предупредить учащегося о том, что в его голосовом аппарате появится ощущение напряжённости, т. е. произойдёт лёгкий зажим мышц. О мышечных ощущениях в голосовом аппарате нужно, обязательно, расспрашивать учащегося. Настоятельно попросить ученика остановить пение, как только ощущения станут слишком напряжёнными, и сообщить о "неприятных" ощущениях в горле. Следует тут же прекратить пение на высоком звуке. Продолжить исполнение этого упражнения, начав на два-три тона ниже, где мышцы голосового аппарата вернутся в спокойное удобное состояние и, "спускаясь" по полутонам вниз, так же довести его до предельно низких звуков. Думать о красоте звучания голоса и вести вокальную работу при работе над этим упражнением не следует, особенно при исполнении "прощупываемых" звуков. Здесь, при стремлении расширить звуковой диапазон голоса, важно распознать потенциальные возможности роста уже имеющегося звукового объёма, постепенно и аккуратно добиваясь введения в диапазон новых звуков. Преподавателю необходимо предельно активизировать слуховой контроль, зная и понимая, что самые крайние (пробные) з