Диалог

разы педагога, подтверждающего общий интерес всех к мнению ученика, чтобы вызвать его на диалог.
"Я-сообщение" школьника инициирует педагог, когда спрашивает: "Как ты себя чувствуешь?" - или когда педагог сам производит "Я-сообщение", высказав сначала свое переживание, свое самочувствие, а лишь потом обратившись к ребенку: "А каково твое состояние?" при этом русское "Как ты себя чувствуешь?" не следует подменять расхожим американским "Ты в порядке?", поскольку лишь ящик, чемодан, шкаф, автомобиль оценивается по наличности порядка как характеристики вещного мира.
Особую роль в диалоге как образовательной технологи играет конфликт, представляющий столкновение противоречивых мнений, интересов, взглядов, желаний, позиций. Внутренний мир одного субъекта не похож на мир другого, а значит, такое столкновение неизбежно. Если в конфликте ребенок без страха высказывает свою точку зрения, если он получает право на свободное противопоставление своего "я" другому "я", то в процессе такого столкновения происходит осмысление разных воззрений, сопоставление разницы социальных отношений, анализ сложившегося. Одновременно свершается и познание школьником своего собственного "я".
Надо только, чтобы за "Я хочу. . . " или "Я не хочу. . . " обязательно следовало "потому что. . . ", ибо лишь понимание оснований для какого-либо мнения, отношения, суждения составляет момент самопознания субъекта.
Если ребенок говорит: "Не буду!" - наверное, уместнее всего поинтересоваться: "Объясни, пожалуйста, причины твоего нежелания".
Ключ к разрешению конфликта - признание ценности добрых взаимоотношений. Сами по себе они значимы для каждог