ение отсутствующих.
Готовятся к работе.
Положительное отношение к учению
2. Введение в тему урока.
Чтение стихотворения А. Яшина "Родные слова".
Задаёт вопросы:
1. О чем грустит поэт?
2. Можете ли вы, ребята, не пользуясь материалом для справок, объяснить значение непонятных вам слов?
3. Почему поэт вводит данные слова в стихотворение?
4. Как он относится к непонятным для вас словам?
5. Зачем нужно сохранять "милые с детства слова"?
Слушают стихотворение.
Отвечают на вопросы
Чувствовать красоту и выразительность русского слова, его богатые возможности.
3. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности
1. Взаимопроверка письменного домашнего задания.
2. Задание: найти четвёртое лишнее: (1 слайд)
1)день, земля, бечь, лес, дерево.
2)панёва, солнце, небо, вода.
Задаёт вопрос:
Почему они лишние среди этих слов? (необщеупотребительные)
3. Составьте кластер "Виды слов по сфере употребления"
(2 слайд)
Задаёт вопросы:
Ребята, а с какими необщеупотребительными словами мы ещё не познакомились?
Хотите продолжить знакомство?
Проверяют домашнее задание, консультируются с учителем.
Находят "лишнее" слово.
Отвечают на вопрос.
Дети работают в парах, составляют кластеры на специально заготовленных бланках, потом один у доски представляет свою работу.
Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся
Коррекция - внесени
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>