для подведения к формулированию темы и цели урока.
- Кто знает значение слова ДИАГРАММА?
- Какая тема нашего урока?
- Что бы вы хотели узнать о диаграммах?
- Предложите, зачем это надо знать? Каким способом можно получить новые знания?
Определяют границы знания и незнания, формулируют тему.
Обсуждают план выхода из создавшейся ситуации.
3. Открытие нового материала
Организует изучение нового материала через учебную деятельность школьников.
-- Прочитайте текст рядом с красной чертой на с. 16.
-- Что такое диаграмма?
-- Какие бывают диаграммы?
- Может кто-то знает какие-нибудь виды диаграмм?
-- Посмотрите на диаграмму и скажите, масса какого живот - ного самая большая, самая маленькая. (Масса щенка самая большая, утки -- самая маленькая. )
-- Как вы это узнали? (Чем выше столбик, тем масса больше, чем ниже столбик, тем масса меньше. )
с. 16 81
- Попробуем данные диаграммы перевести в таблицу.
- Выполним задания на Учи. ру
Приводят примеры, основанные на жизненном опыте.
Высказывают и обосновывают свое мнение.
Анализируют и делают вывод о том, чьи данные представлены, что можно узнать массу животных, определить, пользуясь масштабом, у кого масса больше.
Осваивают новый способ. Учатся заносить в таблицу данные диаграммы.
https://uchi. ru/teachers/groups/609946/subjects/1/courseprograms/4/cards/8312 https://uchi. ru/teachers/groups/609946/subjects/1/courseprograms/4/cards/8313
https://uchi. ru/teachers/groups/609946/subjects/1/courseprograms/4/cards/8314
4. Физкультминутка
Выполнение физкультминутки
Просмотр видео и выполнение физкультминутки
5. Первичное закрепление
81 (с. 16
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>