го решения (К), постановка вопросов (К), адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К),осознание ответственности за общее дело (Л), следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л).
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).
На данном этапе фиксируется новое содержание, изученное на уроке, и организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности. В завершение соотносятся ее цель и результаты, фиксируется степень их соответствия, и намечаются дальнейшие цели деятельности.
Рефлексия -- очень важный момент работы, когда ученики говорят (и учатся говорить) о своих чувствах, возникающих в процессе работы. Что я открыл сегодня -- в себе, в тексте, в окружающих? К каким вопросам вышел? Чего не понял? Что было важно? Что понравилось? Когда было трудно? Чему научился?
УУД: рефлексия способов и условий действия (П), контроль и оценка процессов результатов деятельности (П), самооценка на основе критерия успешности (Л), адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности (Л), выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К), формулирование и аргументация своего мнения и позиция в коммуникации, учет разных мнений (К), использование критериев для обоснования своего суждения (К), планирование учебного сотрудничества (К), следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л).
Рекомендации по проведению:
1) Рисуночное изображение изменений целесообразно проводить в начале урока с целью установления эмоционального контакта с детьми и в конце деятельности. Применяются карточки с изображением лиц, цветовое изображение настроения, эмоционально-художественное оформление (картинка, музыкальный фрагмент).
2) Устное обсуждение. Это
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>