ка (Р);
– волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);
– выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);
VIII. Включение в систему знаний и повторение
Цели:
- организовать повторение умений различать деревья и кустарники по плодам. Организует повторение умений находить сходства и различия данных растений.
Организует работу в парах. Выполняют практическая работа в парах с атласом-определителем Работа в парах Проверка по эталону1. Какие ещё изменения осенью у растений? (созревают плоды)
Прочитать сказку «Разговор в лесу» из книги «Великан на поляне»
Сформулировать правила поведения в лесу (экологической этики)– понимание текстов, извлечение необходимой информации (П);
– контроль, коррекция, оценка (Р);
– использование критериев для обоснования своего суждения (К).
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цели:
- зафиксировать новое содержание урока;
- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. Организует фиксирование нового содержания.
Организует рефлексию.
Организует самооценку учебной деятельности. Составляют Даймонт по алгоритму
Оценивают результат своего участия в работе с помощью Дерева успеха
«Даймонт»
Наряди дерево успеха (самооценка)
- Ребята, какие изменения происходят осенью в жизни лиственных деревьев и кустарников?
- Почему осенью у деревьев и кустарников опадают листья?
1. - Какую цель ставили? Достигли цели?
- Если вы все поняли приклейте по 3 листочку к дереву, если у вас остались вопросы, один лист приклейте на землю
2. – Слайд 14. Оцените свою работу на уроке, используя схему
знаю
я запомнил
смог
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>