а презентацию. Работа с текстом по заданию.
Игра «Интеллектуальный ринг»
- Ребята, сегодня мы узнали много новой информации по теме занятия.
- Попробуем проверить, что вы запомнили.
- Разделимся снова на 3 команды, я буду задавать вопросы, обсудив, команда подает знак, что готова ответить, первая команда отвечает, правильно – получает 1 школяр (деньги, на которые на следующем уроке можно приобрести 1 подсказку)Работа в командах. Ответы на вопросы. Игра «Интеллектуальный ринг»Прием «Коллекционер»
(собрать в коллекцию интересные сведения о деньгах)
VII. Рефлексия.
- Наше занятие подходит к окончанию и нас ждет еще одно задание для работы в парах. Составление «синквейна»Составление «синквейна» и го представление на тему «Деньги»Составление «синквейна» на тему «Деньги»Рисунок на тему «Деньги»
VIII. Подведение итогов.
- Давайте вспомним на какие вопросы мы хотели ответить в ходе нашего занятия?
- Кому удалось получить ответ на свой вопрос?
- Кому нужна дополнительная информация?
- Рядом со своим вопросом поставьте знак, которым вы оцените свой уровень информированности по теме занятия – звезда, флажок, треугольник. - Молодцы! Наше занятие окончено. Ответы детей.
Оценка. Ответы на вопросы.
Фронтальный опрос.
Самооценка. Продолжить фразу
«Я узнал(а), что деньги…»
1. Что такое «деньги»?
2. Откуда появились деньги?
3. В чем отличие понятий «цена» и «ценность»?
4. Зачем нужны деньги?
Самые первые деньги у многих народов ходили на четырёх ногах, мычали и блеяли. Скот считали по головам. От количества голов зависело богатство хозяина.
Феи - самая крупная и странная форма каменных денег с острова Яп в Тихом океане. Они представляли собой огромные каменные круги диаметром до
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>