на доске.
Просит сделать вывод о результатах работы.
Задаёт вопрос и поддерживает ответы.
- Как вы думаете, какие события заставили русский народ объединиться?
- Как вы думаете, что такое "смута"?
Подводит итог диалога.
Дает краткую (!) историческую справку о событиях в России начала XVII века.
Принимают целевую установку.
Составляют ассоциативный ряд к словам "народ" и "единство".
Народ: люди, толпа, население, нация, народность, племя и др.
Единство: единение, согласованность, неразделимость, слаженность, согласие, сплоченность, соединение, дружба, мир, равенство и др.
Записывают свои ассоциации на лепестках разного цвета и составляют на классной доске цветок "День народного единства".
Рассматривают получившийся продукт, делают вывод о результатах работы.
Вступают в диалог, взаимодействуют во время диалога.
Высказывают предположения, проверяют свои предположения по словарю С. И. Ожегова.
(Раздоры, ссоры, беспорядок)
Воспринимают информацию на слух, задают уточняющие вопросы.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Познавательные: рефлексия результатов деятельности.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
3. Работа в группах. Составление краткой характеристики исторических личностей К. Минина, Д. Пожарского, И. Сусанина
Осуществляет целевую установку.
Деление на т
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>