Дене шынықтыру пәні

іңіреді. Осыған байланысты келесіні айта кетсе болады:
проблемалы-модульді оқыту технологиялары;
оқу-зерттеу іс-әрекеттерінің технологиялары;
коммуникативті технологиялар (дискуссиялар, пресс-конференциялар, оқу дебаттары және басқа белсенді формалар мен әдістер);
кейстер әдісі (жағдайдың анализі);
ойын технологиялары, студенттер іскерлік, ролдік, имитациялык және баска ойындарға катысады.
Оқу процесін басқаруға және бақылау-бағаларын ұйымдастыруға педагогтарға рейтингті, студенттердің оқу және зерттеу іс-әрекетін бағалайтын кредиттік-модульдік жүйелерін өзіндік жұмыста баскаратын вариативті моделді, оқу-әдістемелік комплексті қолдануы ұсынылады.
Жоғары оқу орны түлегінің қазіргі әлеуметтік-тұлғалық және әлеуметтік-кәсіптік компетенттігін құру мақсатында практикалық сабақтарды өткізуге белсенді оқытудың әдістерін, дискуссия формаларын мақсатты түрде енгізу.
Студенттің әлеуметтік - түлғалық өтемақысынын диагностикасы
Диагностиканы орындауга талаптар:
критериалды-бағдарлау тест аркылы және баска диагностика құралдарымен студенттердің оқу жетістіктерін айкындау;
студенттердің оқу жетістіктерін стандартқа сай дәрежесімен өлшеу;
студенттердің оқу жетістіктерін стандартқа сай (бағалау шкаласы бойынша) өлшеу және нәтижесін бағалау. Багалау шкалалары. Студенттердің оқу жетістіктерінің бағасы, оқу бөлімі бойынша кезеңмен орындалады да, кафедра бағалау шкаласымен кредиттік оқыту технологиясына сай жүргізіледі.
Багалар критерийлері. Бағдарлама талаптары өзіндік құрылысы бойынша ұйымдастырылады, жалпы білім беру, әдістемелік және практикалық критерийлерден тұрады, осылардың деңгейі мен студенттердің дене шынықтыру пәнінің жалпы үлгерімдік бағасы аныкталады. Бл критерийлер оқу бағдарламасының мәнін, оның мақсатт