С. В. Степанова. – М. : Просвещение, 2010г.
2. Мультимедийное оборудование (Microsoft Power Point);
3. Компьютер
4. Карточки с заданием
5. Веер с цифрами
Ход урока
I. Организационный момент.
Учитель: Прозвенел второй звонок
Ты готов начать урок?
Ученики: Настроение на 5,
Значит можно начинать.
II. Актуализация знаний.
1. Логическая разминка.
(Ответ показать с помощью веера)
Не вычисляя, найди лишнее выражение: (слайд 2)
85 68 48 78 82
89 8:8 83 108
3.
4. Игра Помоги Незнайке
Ребята, Незнайка просит вас помочь ему выбрать числа, которые делятся на 3 и на 4.
21,12,16,7,8,9,28,27,5,30. (взаимопроверка)
- Девочки выбирают те числа, которые делятся на 4;
Мальчики – на 3. (Проверка у доски)
4. Каллиграфическая минутка.
Найдите число, которое делится и на 3 и на 4.
Письмо числа 12. Что известно про число 12? (Четное число, состоит из двух значков, в числе 12 – 1дес. и 2 ед. . Соседи: 11и 13. Можно заменить суммой разрядных слагаемых -102)
5. Устный счёт.
III. Самоопределение к деятельности.
Какое самое большое число до 23 делится без остатка на 3? на 4? на 6? на 8? на 9?
- Что общего вы заметили при делении числа 23 на 3,4,6,8,9?
(Число 23 делится с остатком)
Над чем мы сегодня будем работать на уроке?
Деление числа с остатком.
IV. Работа над новым материалом.
Все упражнения на деление с остатком выполнялись детьми на предыдущих уроках на основе практических действий с предметами или по рисунку. На этом уроке они познакомятся с приемом, который позволяет выполнять деление на основе рассуждения, опираясь на знание таблиц деления.
Деление без остатка и с остатком
Делить всегда бывает непросто.
В
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>