этих случаях многое надо знать.
Предлагаю не только делить,
Но и за ответом наблюдать.
Работа по учебнику.
После этого учитель должен познакомить детей с рассуждением, образец которого дан в учебнике, на каком-либо другом примере, подробно разбирая каждый шаг вместе с учащимися, например:
32 : 5
Учитель. Делится ли число 32 на 5 без остатка?
Дети. Нет.
Учитель. Какое самое большое число до 32 делится на 5 без остатка?
Дети. 30.
Учитель. Как можно найти частное?
Дети. 30 : 5 6.
Учитель. Какое число мы разделили на 5?
Дети. 30.
Учитель. Какое число надо было разделить?
Дети. 32.
Учитель. Как найти остаток?
Дети. 32 – 30 2.
Учитель. Какой же ответ получится при делении 32 на 5?
Дети. В частном получится 6 и в остатке 2.
V. Физкультминутка.
VI. Закрепление изученного.
Работа по учебнику.
Ê
Â
摧㳶
È
Ê
Â
объяснение в учебнике и решают с комментированием примеры из задания 1.
1:
17 : 427 : 5
22 : 659 : 9
( Самое большое число до 17 делится на 4 без остатка – это число16.
16 : 4 4 Найдём остаток. Из 17 – 16 1. Значит 17 : 4 4 (ост. 1)
Комментировать аналогично предыдущему.
2. Работа над пройденным материалом.
1. Решение задач. Задачу 2 учащиеся могут решить самостоятельно (с последующей проверкой). Перед решением учитель только может напомнить учащимся, что эту задачу можно решить двумя способами.
Какая из схем подходит к задаче? (1
Норма сахара
на 1 стакан клюквыКоличество
стаканов клюквыКоличество
стаканов сахара
Брат
?
?
Сестра 2ст6ст.
Норма сахара
на 1 стакан клюквыКоличество
стаканов клюквыКоличество
стаканов саха
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>