кую закономерность вы заметили?
-Молодцы, продолжите записывать до конца строки.
-На доске записаны примеры, кто желает решить их?(35810;358100;461000; 4610000; 23100;3510;910000;861000. )
-(обращение к ученику стоящему у доски, если он не сможет ответить, то воспользуемся помощью класса)
-Какое существует правило умножения на 10,100,1000
2)Теперь, ребята, прошу вспомнить, как решаются следующие примеры: 500:10;700:100;6000:100;380000:100
-Какое есть правило при делении числа не 10 и 100?
Ребята, мы с вами не зря до этого вспомнили, как умножаются числа на 10, 100, 1000… . Но прошу вас вспомнить одну вещь, сначала мы с вами узнали как умножаются числа на 100 и 10, и только в 4 классе мы узнали как умножаются числа на 1000, 10000. 3)Как вы думаете, какой будет сегодняшняя тема урока, если мы вспомнили как решаются выражения при делении делимого на 10 и 100?
-Верно, мы сегодня узнаем как разделить делимое на 1000,10000.
1)(учащиеся решают задачу)
-О трех девочках, у которых фамилии Кленова, Березова и Тополева
-В задаче говорится что девочки посадили деревья возле школы.
-В задаче известно, что фамилии девочек Кленова, Березова и Тополева
-Еще в задаче известно что девочки сажали деревья, и что ни одна из них не посадила, то дерево от которого происходит ее фамилия.
-Еще в задаче известно, что Кленова не сажала березу.
-Какое дерево посадила каждая девочка.
(на доске составляется краткая запись и решается задача)
(Учащиеся открывают тетради записывают число, классная работа)
(ученики записывают ответы в тетрадь по устному счету)
-каждый раз число увеличивается в 10 раз
-Каждый раз приписывается 0.
(один из учеников выходит и решает на доске, остальные самостоятельно записывают решен
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>