ткрываем,
Слушаем и запоминаем.
Ни минуты не теряем. (дети присаживаются за парты, проверяют наличие тетрадей, учебников, дневников, ручек и карандашей)Учитель настраивает учащихся на урок, при помощи прочтения стихотворения- вводная беседа, использование презентации
Мотивационный этап
1)актуализация знаний, связанных с решением учебной проблемы сегодняшнего дня
2)обострение противоречия, лежащего в основе новой учебной программы
3) постановка учебной цели урока1)Что ж ребята, давайте для разминки мы решим с вами одну логическую задачу.
Три ученицы – Тополева, Березкина и Кленова – посадили около школы три дерева:березку, тополь и клен. Ни одна из девочек не посадила то дерево, от которого произошла ее фамилия. Какое дерево посадила каждая из девочек, если известно, что Кленова посадила не березку? Как видите задач не простая.
Давайте я вам чуть-чуть помогу. О чем эта задача?
-Что известно в задаче?
-Что же нужно найти?—Теперь составим краткую запись задачи
-Молодцы, что решили задачу Открываем тетради записываемя число, классная работа. Теперь проведем устный счет. Найдите произведение 25 и 3;
Произведение 51 и 4;
Увеличьте 372 на 32;
Найдите половину 852;
T
h,
h,
h,
h,
h,
h,
h,
h,
h,
h,
h,
h,
h,
(
T
鐇ŷ혈F鐃귿Ⰼ䠛(ᤆ
ᰆ
鐇ŷ혈F鐃귿Ⰼ䠛(ᤆ
ᰆ
h,
h,
h,
h,
h,
h,
h,
h,
h,
h,
Уменьшите 78 в 3 раза;
Найдите разность 735 и 335;
Я задумала число, к нему прибавила 86 и из того что получилось, вычла 62, получила 44. Какое число я задумала.
Найдите десятую часть от числа 300;
Увеличьте 35 на 125;
Проверяем тетради друг у друга
Записываем в тетради 10, 100,1000…Ка
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>