жения (44 10) : 6? (Нет, слагаемые не делятся на 6)
- А сумма? (Сумма на 6 делится)
- Как же найти значение этого выражения? (Найти сумму в скобках, а потом разделить)
- Найдите значение выражения (44 10 54, 54 : 6 9)
- Легко было считать? (Да, это табличное умножение)
- Сделайте вывод, когда сумма делится на заданное число?
Вывод: Если каждое слагаемое делится на число, то и сумма делится на это число. Если каждое слагаемое не делится на число, то сумма может делиться на это число.
- А что скажете об этом выражении (13 15) : 5? (Первое слагаемое не делится на 5, второе слагаемое делится на 5, сумма не делится на 5)
- Какой можно сделать вывод?
Вывод: Если одно слагаемое не делится на число, а другое - делится, то сумма не делиться на число.
- Молодцы!
V. Выявление места и причины затруднения.
- Легко вам было сумму чисел 44-х и 10-ти разделить на число? (Да. Это табличный случай)
- Тогда найдите значения следующих выражений:
СЛАЙД 6:
42 : 6
32 : 8
63 : 7
56 : 4
(Значения первых трех выражений назвали, а значение последнего выражения не называют)
- Почему вы не нашли значение последнего выражения? В чем трудность? Чем отличается оно от предыдущих? ( Это не табличный случай. Нельзя сразу воспользоваться таблицей умножения)
VI. Формулирование темы и целей урока.
- Кто догадался, чему будем учиться сегодня на уроке?
- Сформулируйте учебную задачу (Будем учиться делить двузначные числа на однозначные в тех случаях, когда сразу нельзя воспользоваться таблицей умножения).
- А кто уже может назвать тему сегодняшнего урока? (Деление двузначного числа на однозначное)
СЛАЙД 7:
VII. Построение проекта выхода из затруднения.
- Есть
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>