бей в рациональный дробь. Следовательно, в такой способ дидактическая цель формулируется для следующих 2-х уроков. Для этого урока она конкретизируется - выносится вопрос о правило деления рациональных дробей (в частности ставится вопрос о сходстве этого правила правила деления дробей) и схему (алгоритм) его применения для преобразования доли рациональных дробей на (несократимый) рациональная дробь.
Далее составляются задачи на урок: сформулировать правило деления рациональных дробей и доказать его справедливость, рассмотреть примеры его применения в различных ситуациях, составить ориентировочную схему действий при преобразовании доли рациональных выражений.
IV. Актуализация опорных знаний и умений
С целью успешного восприятия учащимися учебного материала урока перед изучением нового материала следует активизировать знания и умения учащихся: применение правила деления и умножения обыкновенных дробей (в частности повторить способ нахождения числа, обратного к данному рационального числа, и сделать акцент на воспроизведении правил умножения и деления в словесной форме); преобразование целых выражений (в частности разложение многочленов на множители); сокращение рациональных дробей и преобразования произведения рациональных выражений в рациональный дробь.
Выполнение устных упражнений
1. Вычислите: ; ; ; .
2. Назовите число, обратное: ; ; 0,1; 1; 0,(3).
3. Представьте в виде произведения выражение:
а) 2m - 2n; б) 2m - 4n; в) 4m - 8mn; г) 16m2n - 4mn2; д) m2 - 0,04n2; е) m2 0,04n2 - 0,4mn; ж) m3 1;) m3 - m; и) 0,1m2 - 0,2m 0,1.
4. Вставьте пропущенное число, либо выражение или знак действия: а) ; б) ; в) ; г) .
V. Усвоение знаний
План изучения нового материала
1. Представление о взаимно обратных выражения
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>