ждой группы открывают буквы, перетаскивая в сторону найденные числа.
Учащиеся читают рецепт, заполняют таблицу в инструкционной карте, выбирая необходимые продукты и их количество. Решают задачу поиска недостающих данных (массы сметаны и песка), рассчитывают количество продуктов на 4 порции. Затем обсуждают, сверяя результаты. Помогают друг другу исправить допущенные ошибки.
Результаты выносятся на доску. При обсуждении учащиеся рассказывают способы нахождения недостающих данных.
В группе вычисляют стоимость набора продуктов в каждом магазине. Выбирают самый дешевый.
Вывод формулируют фронтально. Личностные: самоопределение.
Регулятивные: определение последовательности промежуточных действий с учетом конкретного результата; планирование;
контроль в форме сличения способа действия и ее результата с заданным эталоном
Познавательные:
общеучебные: знаково-символические; моделирование;
логические: анализировать и осмысливать текст задачи;
выбор основания и критериев для сравнения; выведение следствий;
Коммуникативные: определение целей и функций участников; инициативное сотрудничество; контроль, коррекция, оценка действий партнера.
IV. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цели: фиксирование достижения цели, выявление условий, которые позволили достигнуть цель1) Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке.
2) Организовать рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся.
3) Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.
4) Организовать фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности.
5) Организовать обсуждение и запись домашнего задания.
4. Сходить в магазин
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>