ю новых знаний, использование приёма "яркое пятно". Активизировать имеющиеся знания о деепричастии с выходом на тему и цель урока. Уточняют цель урока с помощью задач
3. Формирование новых понятий и способов действий:
1) определение грамматических различий деепричастий совершенного и несовершенного вида;
2) способы образования деепричастий совершенного и несовершенного вида;
3) Этап первичной проверки понимания изученного.
1) Деепричастия бывают совершенного и несовершенного вида. А что это значит?
Проанализируем действия объекта в предложениях.
Добавочное действие происходит одновременно с основным действием? Оно закончено, завершено?
Когда происходит добавочное действие? Оно завершено?
В чем состоит грамматическое различие между деепричастиями совершенного и несовершенного вида?
2) Как образуются деепричастия? Отправимся на деепричастную кухню, где повар Аня приготовит деепричастие несовершенного вида. Ваша задача - запомнить рецепт.
а) Видеофрагмент.
б) Рассмотрим образование деепричастий совершенного вида по информационному тексту.
Знакомясь с содержанием, подготовьте вопрос группе
3) Образовать деепричастия несовершенного вида, записав сначала глагол в настоящем времени.
Какие трудности? Помните у Лермонтова "А смотрели в калитку соседушки, смеючись, на нас пальцем показывали". Какой суффикс используется?
Почему не образуются деепричастия от данных глаголов? (слайд)
- Прочитай деепричастия, запиши глаголы, от которых они образованы.
Мама готовит ужин, одновременно разогревая блюдо в микроволновк
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>