ксты.
Методы и формы обучения: деятельностно-практический метод, метод информационной обработки текста, метод продуктивного чтения, наблюдение за языковыми явлениями; индивидуальная, групповая, фронтальная формы.
Ход занятия
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Результат
1. Организация начала урока
Сегодня особый день. Я у вас в гостях. Ожидая нашу встречу, я представляла, каким будет наш урок. Я думаю, общаясь с вами, мы откроем новые тайны языка.
-Какую часть речи, не свойственную устной речи, я употребила в своем рассказе?
- С какой целью?
Слушают предложения
-Деепричастие показывает добавочное действие при основном глаголе.
Эмоциональный настроя на учебную деятельность
2. Актуализация опорных знаний. Целеполагание.
- Продолжите предложения. ( слайд)
- Прочитайте предложения. Найдите деепричастия, сравните их.
- Назовите тему урока. Сформулируйте цель.
Форма урока - лабораторная работа. У вас листы, где вам предстоит фиксировать ваши наблюдения, делать выводы, оценивать свою работу.
Повторяют теоритические сведения о деепричастии
Рыдая, глядела она им в очи, когда всемогущий сон начинал уже смыкать их, и думала: "Авось - либо Бульба, проснувшись, отсрочит денька на два отъезд".
(Рыдая, проснувшись - разный вид, разные суффиксы. )
Задачи лабораторной работы:
1) определить грамматические различия деепричастий совершенного и несовершенного вида;
2) научиться различать способы образования деепричастий совершенного и несовершенного вида;
3) узнать, все ли глаголы образуют деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Проверка степени готовности учащиеся к приобретени
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>