Может, у кого-то есть свои задачи, которые он рассчитывает сегодня решить?
(Учащиеся с высокими способностями самостоятельно формулируют задачи урока, учитель вносит необходимую корректировку).
Очень хочется, чтобы наш сегодняшний урок хоть в какой-то степени помог вам сделать вашу устную и письменную речь более грамотной, ведь недаром русская пословица гласит: "Умную речь хорошо и слушать". А я думаю, что и читать такую речь тоже приятно.
III. Орфографическая разминка.
Проверим нашу грамотность. Вспомним о правописании НЕ с разными частями речи, с деепричастиями в том числе.
(2 уч-ся с низкими интеллектуальными способностями работают по карточкам, остальные пишут объяснительный диктант)
Невзлюбить, неизвестно, ничем не оправданное волнение, неловкость, ещё не оттаявшая земля, неисследованное пространство, не помогая ни в чём, не освещённое солнцем поле, это не интересно, а скучно, нераспустившиеся листочки, не обдумав ответ, невтерпёж, посмотреть неприязненно, не прячься.
Проверка работы учащихся на доске, а затем проверка диктанта (1 ученик с высокими способностями читает диктант, объясняя правописание НЕ с разными частями речи, другие проверяют тетради с работами учащихся среднего уровня).
IV. Повторение теоретических сведений по деепричастию. Связный ответ на лингвистическую тему уч-ся с высокими способностями.
(1 уч-ся среднего уровня знаний производит морфологический разбор деепричастия на доске, 2 уч-ся делает синтаксический разбор предложения, содержащего деепричастный оборот, 3 уч-ся исправляет ошибки в разборе деепричастия как части речи).
V. Решение лингвистических задач
VI. Проверка пунктуационных навыков уч-ся (работа в группах постоянного с
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>