, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
ВЕЛИЧИНА
Повторяют известные величины и единицу измерения длины- см.
- Ребята, посмотрите, солнышко к нам заглянуло на урок математики и оставило нам свое письмо. Но письмо увидеть и прочитать смогут только самые внимательные дети. Смотрите внимательно на экран.
- Цифра 7 хочет, чтобы мы повторили её написание.
Минутка чистописания.
- Назовите числа хором от 1 до 20 в прямом и обратном порядке. Мальчики - в прямом порядке, девочки - в обратном.
- Ребята, посмотрите на экран. В каком порядке записаны числа? Какие числа пропущены? Что общего у данных чисел?
- А сейчас, я загадаю число, а вы должны его отгадать, поднять числовую карточку и назвать это число.
- Число, предыдущее числу 2;
- Сосед числа 4 справа;
- Сосед числа 10 слева;
- Число, следующее за числом 3;
- Число больше 4 на 2;
- Число меньше 9 на 1;
- Я задумала число. Из него вычла 3 и получила 7. Какое число я задумала?
- Какое число стоит между числами 6 и 8?
- Если вы расставите числа в порядке возрастания, у вас получится слово.
- Какое слово получилось?
- Что такое величина?
- Величина - это признак, который можно измерить и сравнить.
- Какие величины Вы знаете?
- Какую единицу измерения длины вы уже знаете?
- Где ее можно увидеть?
III. Постановка учебной задачи (10 мин. )
Цель: Выявить место и причину затруднения, постановка цели урока.
Планируемые результаты: совместное определение цели урока, заинтересованность в изучении нового материала.
Технологии:
- проблемно-диалогическое обучение
- технология деятельностного обучения
Форма работы:
- фронтальная
- коллективная
- работа в парах
Методы пост
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>