лять умение кратко пересказывать при помощи опорных слов, внимательно и выразительно читать.
Задание помогает вспомнить детям тему читаемого произведения, его идейно-смысловое содержание. Занимательность поддерживает познавательный интерес. Дифференциация по степени помощи учителя. Дифференцированные задания направлены также на формирование познавательного интереса, на создание ситуации успеха для слабых детей.
Задание способствует развитию мыслительных процессов, наблюдательности.
Используется словесный метод ( по источнику знаний), проблемно- поисковый (по характеру мыслительной деятельности)
3. Проверка домашнего задания-Дома вы должны были прочитать внимательно 1 часть рассказа и сейчас я проверю, как вы это сделали.
Письменный экспресс-опрос.
(Дети отвечают на вопросы учителя одним словом, записывая ответы под номерами в тетрадях. )
-Как называется озеро, на котором жил Тарас? (Светлое)
-Как звали собаку Тараса? (Соболько)
-Кем был автор этого произведения? (Охотник)
-Как называется рыбацкая стоянка? (Сайма)
-Где был Тарас, когда к нему пришёл автор этого произведения? (На озере)
-Оцените работу. 5 правильных ответов - оценка 5; 4 правильных ответа - оценка 4 и т. д. (Ответы записаны на доске. Дети ставят оценки в тетради по чтению).
Проверка первичного восприятия текста 1 части. Письменная фронтальная работа даёт возможность опросить всех учащихся класса за короткий промежуток времени.
Развитие познавательных процессов: внимания, памяти.
Развитие самоконтроля и самооценки.
Используется репродуктивный метод (по характеру мыслительной деятельности).
4. Словарная работа. -Какие слова и выражения были непонятны во время чтения дома?
-Объясним лексическое значение слов и выражений, котор
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>