ить по готовым ответам на доске и оценить свою работу на этом этапе урока.
Выполняют предложенные задания. Осуществляют самопроверку, самооценку, взаимопроверку. Индивидуальная самостоятельная работа.
Работа в парах.
Диалог. Регулятивные:
самоконтроль, самооценка.
Коммуникативные:
осуществлять контроль и оценку действий партнёра.
Повторили необходимые правила.
IIIЛокализация затруднений (создание проблемной ситуации)Выдвигает проблему:
Найти массу одной фасоли с помощью весов и гири в 1 грамм.
- Кто догадался как это сделать?
-Давайте посмотрим, какую информацию мы можем извлечь из этого. Во многих жизненных ситуациях нас устраивает именно среднее значение той или иной информации.
Слушают учителя. .
hM
摧ᥲ/Построение проекта выхода из затруднения
Организует погружение в проблему.
- Кто догадался как это сделать?
-Давайте посмотрим, какую информацию мы можем извлечь из этого. Во многих жизненных ситуациях нас устраивает именно среднее значение той или иной информации.
Подводит к понятию среднее арифметическое.
Организует устное коллективное решение задач ( 1,2,3)
-Похожи ли решения этих задач?
- Какое действие мы выполняли первым? Вторым?
- Что обозначают числа, на которые мы делили?
- Составим план решения этих задач
Оцените свою работу и заполните карту успешности.
Участвуют в обсуждении способов решения учебной задачи.
Высказывают свои предположения.
Выполняют совместные действия в группе.
Осуществляют самопроверку и самооценку. Фронтальная беседа
Групповая работаПознавательные:
общеучебные-построение логической цепи рассуждений;
действие постановки и решения проблемы.
Коммуникативные:
планирование и согласованное выпол
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>