ическая (поиск содержания, методов и средств взаимодействия с учащимися) или коммуникативная.
Педагогическое проектирование состоит в том, чтобы создавать предположительные результаты предстоящей деятельности и прогнозировать её результат. Главное внимание педагога при этом приковывается к механизму рождение и протекания тех или иных действий, процессов, систем.
Проектирование педагогических систем, процессов или ситуаций - сложная многоступенчатая деятельность. В. С. Безрукова выделяет 3 этапа проектирования: моделирование, проектирование, конструирование.
Первый этап - педагогическое моделирование (создание модели) - разработка целей создания педагогических систем, процессов или ситуаций и основных путей их достижения.
Второй этап - педагогическое проектирование (создание проекта) - дальнейшая разработка созданной модели и доведение её до уровня практического использования.
Третий этап - педагогическое конструирование (создание конспектов внеклассных занятий) - это дальнейшая детализация созданного проекта, приближающая его для использования в конкретных условиях реальными участниками внеклассных занятий. Данный этап предполагает пробацию цикла внеклассных занятий как средство формирования патриотических чувств у обучающихся. 30; 47
Требования к планированию, организации и проведению внеклассных занятий:
определение внеклассных занятий на целый год и включение их в календарно-тематическое планирование;
тщательное планирование каждого внеклассного занятия, выделение главной и сопутствующей целей;
моделирование (то есть анализ, отбор, многократная перепроверка) содержания внеклассных занятий, наполнение их тем содержанием, которое поддерживает главную цель;
оптимальная нагрузка детей впечатлениями;
привлеч
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>